关于阅读言语文段的点拨（一）

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关于阅读言语文段的点拨（一）

对言语理解与表达的考察，一直以来都是稳重有变。有时是题量的增减，有时是难度的变更。但是从总体上来看，言语题的字数总体上呈增加的趋势。2003年的材料分析题的材料字数都在100字以内，最近的2013年材料字数已经增加到200字左右。而如今，有几道言语材料题的题量甚至能超过400字。因此，我们必须对言语理解与表达的文段阅读能力进行增强。但是，在提高阅读能力前，首先必须明确拉低阅读速度的原因。主要分为以下四种：
第一，点读。研究表明，阅读过程中，人的眼球活动并不是连续不断的向下移动，而是时停时动的向下跳跃，眼停的时候认识文字，眼动的时候转向下面的文字。眼停一次的时间大约是1/3秒，每次眼停认识的多个文字，最少只有一个字。眼停时认识的字数叫做“视野”。一个阅读过程，眼动的时间占95%，眼停的时间只占5%，因此，“视野”的大小直接影响到阅读速度的快慢。而视野小造成的结果就是一个字一个字的看。这就是点读。
第二，回读。阅读过程中人们的视线应从前到后，从上到下依次扫视，但由于在阅读过程中遇到一些难写或难以理解的字或词语，而不得不做暂时停留或返回视线重新扫视，这便是“回视”。由于阅读材料太难而造成的回视现象是正常的，但有些读者的回视却并非因为阅读材料太难，而是因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看完后面忘了前面，不得不回视，这就大大降低了阅读速度。
第三，默读。当我们看到某个字、词、句的时候，我们会产生反射，传入神经把文字的信息传到大脑皮层的视觉中枢，又传到听觉中枢和语言中枢，然后我们的左脑再进行记忆，之后我们才能体会到文字要表达的内容。而默读咱可以看到文字先传到视觉中枢，然后直接到右脑进行图像记忆，再转到左脑进行图像分析就可以使我们理解内容了！很多人在默读时会产生”音读“，就是默读的时候脑海中在念文字的内容，这也大大降低了阅读速度。
第四，指读。我们在做题的时候，如果注意力不集中，但是考场上又分秒必争，那么就会出现用手或者笔等指着字读的情况。很明显，手的速度不如眼的速度。而且也只是形式上的读完了文段。实际上对于对比前后内容，理解核心语境没有什么意义。
当然，也有一些其他的情况，比如不能集中注意力或者不会把握阅读的节奏等，都会影响到阅读的速度。但是这四种情况是最为直接，也是影响我们考生最多的情况。所以，我们必须对着四类情况加以重视。无则加勉，有则改之。

 

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